Le nombre d’enfants ne possédant pas les compétences de base en lecture a bondi à 584 millions en 2020 contre 483 millions l’année précédente. Une augmentation de plus de 20 % qui efface les progrès réalisés au cours des deux dernières décennies grâce aux efforts faits dans le domaine éducatif, précise l’étude de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO).
Pour renverser la courbe, l’UNESCO a convoqué une réunion des ministres de l’Education du monde entier le 29 mars 2021, intitulée Un an de COVID : donner la priorité à la relance de l’éducation pour éviter une catastrophe générationnelle, qui vise répondre à trois préoccupations majeures de l’ordre du jour des politiques éducatives : rouvrir les écoles et soutenir les enseignants ; atténuer les abandons et les pertes d’apprentissage ; accélérer la mutation numérique.
La Directrice générale de l’UNESCO, Audrey Azoulay, le Secrétaire général des Nations Unies, Antonio Guterres, et le Directeur général de l’Organisation mondiale de la santé, Tedros Adhanom Ghebreyesus, ont donné le coup d’envoi des travaux. Les réalisations de la Coalition mondiale pour l’éducation, lancée il y a un an par l’UNESCO pour soutenir la continuité de l’apprentissage, ont été également présentées lors de cette rencontre.
Au moins 400 millions d’apprenants et 12 millions d’enseignants bénéficient directement ou indirectement des actions de la Coalition, notamment par l’accès à des plateformes en ligne nouvellement créées, à des ressources éducatives, à des programmes d’études numérisés et à des formations.
La Coalition compte 170 partenaires publics, privés et de la société civile actifs dans une centaine de pays.
